Programa de Verano en Neuropsicología

Workshops a distancia



Estos e-workshops se encuentran dirigidos a profesionales de la salud en general y estudiantes avanzados.

Fecha de inicio disponibles 2019■ 4 de febrero
■ 4 de marzo
■ 1 de abril

Por consultas ver las Preguntas Frecuentes o escribir a contacto@campusineco.org

Workshops disponibles
> Podés elegir de entre estas ocho capacitaciones

Evaluación neuropsicológica en el adulto mayorClase 1. Introducción a la evaluación neuropsicológica en el adulto mayor
El adulto mayor. El incremento de la expectativa de vida y de la población de los adultos mayores a nivel Mundial y Nacional. El concepto de envejecimiento exitoso Patologías más frecuentes en el adulto mayor y la necesidad de control del estado cognitivo. El concepto de demencia y descripción de las demencias más prevalentes. El diagnóstico de las demencias. Introducción a la Evaluación Cognitiva. Introducción a la Evaluación cognitiva como una herramienta indispensable en el proceso diagnóstico. La Evaluación Neuropsicológica: Definición y fuentes de datos con las que se cuenta. Enfoques de evaluación y la importancia de la información cuanti y cualitativa en la evaluación del adulto mayor. Baterías fijas y flexibles en la detección del deterioro cognitivo en adultos mayores. La importancia de los tests de screening.

Clase 2. Entrevista y pruebas neuropsicológicas
Anamnesis y observación conductual. Cómo realizar una anamnesis, principales aspectos a tener en cuenta y cómo indagar. Observaciones conductuales, comportamientos aberrantes y no aberrantes. Importancia de la anamnesis y las observaciones conductuales en la integración de los resultados de la evaluación neuropsicológica. Pruebas Neuropsicológicas. Pruebas y Tests Neuropsicológicos en la Evaluación del Adulto. Evaluación de la memoria, la atención, las funciones ejecutivas, las funciones visuo-perceptuales, el lenguaje y las praxias. Información cuanti y cualitativa que se puede obtener de los tests neuropsicológicos más frecuentemente utilizados en esta población: la lista de Rey, la Figura de Rey, tests de memoria lógica, trail making Test A y B, pruebas de lenguaje y ejecutivas. Interpretación de los resultados.

Clase 3. Elaboración del informe. Medidas de déficit cognitivo
Medidas de déficit. El concepto de las medidas de déficit cognitivo, descripción de las más importantes y su interpretación. Puntaje escalar PE), puntaje estándar, puntajes T y puntajes Z. Importancia de unificar medidas para una correcta descripción del perfil cognitivo. Ejemplos de cada uno de los tipos de medidas. Elaboración del informe. El informe Neuropsicológico en la Evaluación del Adulto Mayor. Datos personales y clínicos a incluir. Descripción de la información cuanti y cualitativa obtenida. Descripción del perfil neuropsicológico y presentación de los resultados al paciente y al derivador. Sugerencias: re-evaluación, interconsultas, y sugerencias de tratamiento no farmacológico

Clase 4. Perfiles cognitivos
Perfiles Cognitivos de las Demencias y de otros Desórdenes Neurológicos comunes en los adultos mayores. Trastornos cognitivos asociados a la Enfermedad de Alzheimer, la demencia vascular y la demencia frontotemporal. Otras demencias como la demencia por cuerpos de Lewy, la degeneración corticobasal y la parálisis supranuclear progresiva y la demencia asociada a la enfermedad de Parkinson. El deterioro cognitivo por accidente cerebro vascular y los cambios cognitivos asociados a las enfermedades psiquiátricas en el adulto mayor: depresión y concepto de pseudodemencia depresiva.

Introducción a la rehabilitación cognitivaClase 1. Introducción y definiciones de la rehabilitación neuropsicológica
La neuroplasticidad y sus principios como base neurobiológica de la Rehabilitación. Distintos enfoques de Rehabilitación. Etapas de la Rehabilitación Cognitiva desde la evaluación inicial, el establecimiento de metas, la selección de estrategias, su implementación y la evaluación de eficacia. Factores pronósticos en Rehabilitación.

Clase 2. Rehabilitación de la atención y la orientación
Manejo y Rehabilitación de los déficits en la atención. Actividades de Tratamiento para la atención sostenida. Actividades de Tratamiento para la atención selectiva. Actividades de Tratamiento para la atención alternante y dividida. Mecanismo de generalización. Impacto del tratamiento de la atención sobre otros tratamientos no cognitivos. El abordaje compensatorio en los déficits de atención. Modificaciones de ambiente, ayudas externas. Tratamiento de las alteraciones en la atención visual (negligencia y heminatención). Técnicas utilizadas y validadas. Manejo y Rehabilitación de los déficits en la orientación y conciencia de déficit. Principios para la creación de grupos de orientación a la realidad. Tipos de ayudas externas para la orientación. Guías para el manejo en la casa de la persona con confusión crónica. Importancia y tratamiento de la conciencia de déficit.

Clase 3. Rehabilitación de las funciones ejecutivas
Manejo y Rehabilitación de los déficits en el funcionamiento ejecutivo. Enseñanza de rutinas específicas. Entrenamiento en selección y ejecución de planes cognitivos, manejo del tiempo y autorregulación. Enseñanza de rutinas metacognitivas y de auto instrucción. Entrenamiento en Manejo de Metas (MGT). Entrenamiento en Resolución de Problemas. Técnicas de intervención de la memoria prospectiva. Ayudas externas para los síntomas disejecutivo.

Clase 4. Rehabilitación de la memoria
Manejo y Rehabilitación de los déficits en la memoria. Estrategias mnemotécnicas (verbales y visuales), PQRST. Nuevos aprendizajes, aprendizaje sin error, recobro espaciado, y desvanecimiento de pistas. Entrenamiento para el uso de ayudas externas de memoria (agenda). Características efectivas para grupos de memoria. Adaptaciones en el ambiente.


Redacción del informe neuropsicológico Clase 1. Información que debe incluirse en el informe neuropsicológico
Inclusión de todas las fuentes de datos en el informe neuropsicológico. Información cuanti y cualitativa a tener en cuenta a la hora de confeccionar un Informe Neuropsicológico y la forma de incluirlas. Datos de la Entrevista Inicial fundamentales para la interpretación de los datos del informe y cómo incluirlos de forma clara y concisa en el mismo. Aspectos de la observación de la conducta que deben incluirse en el informe y forma de describirlos. Diferentes formas de incluir los datos cuantitativos según el racional de las medidas de déficit (conversión de los puntajes a un mismo idioma).

Clase 2. Estructura general del informe neuropsicológico
Estructura básica de un informe: sus distintas secciones y orden de las mismas. Información que debe incluirse en cada sección y cómo incluir datos cuanti y cualitativos en cada una de las mismas. Inclusión de gráficos y tablas relevantes en el informe neuropsicológico. Información que debe replicarse en la conclusión.

Clase 3. Interpretación en el informe y consejos prácticos para su redacción
Interpretación de resultados. Cómo se plasman en un informe: interpretación y relación intratest, entre distintas tareas y entre distintos dominios cognitivos. Consejos prácticos a tener en cuenta en la redacción del informe: organización de oraciones, información que no puede faltar, tipo de vocabulario a utilizar, entre otras. Descripción de situaciones típicas a describir en un informe neuropsicológico que pueden afectar la interpretación de los resultados obtenidos (Por ej.: Sujetos con bajo nivel educacional, sujetos con alto funcionamiento intelectual general, presencia de trastornos conductuales o perceptuales).

Clase 4. Distintos tipos de informe
Informe en el contexto de la contribución diagnóstica. Informe de Re-evaluación. El informe neuropsicológico en Rehabilitación Cognitiva e informe de Evolución de Tratamiento. Informes atípicos (pacientes con afectación severa del lenguaje, con deterioro cognitivo severo, con defectos visuoperceptuales, etc.)


Evaluación y rehabilitación de los déficits en cognición socialClase 1. Evaluación neuropsicológica de la cognición social en el adulto
Desarrollo de la Cognición Social en el Adulto. Evaluación Neuropsicológica de la Cognición Social y presentación de los diferentes recursos (técnicas y tests) con los que contamos actualmente. Interpretación cualitativa de los resultados.

Clase 2. Bases neurales de la cognición social
Principales circuitos neuronales implicados en la Cognición Social y sus componentes,teoría de la mente, empatía, asertividad, resolución de problemas, toma de decisiones. Su afectación en patologías Neurológicas y Psiquiátricas.

Clase 3. Diseño de tratamiento
En qué consiste el entrenamiento en Cognición Social. Importancia de la inter/multidisciplina en el tratamiento. Estrategias grupales vs individuales. Diseño y estrategias de tratamiento teniendo en cuenta resultados de la evaluación. Ejemplos, estructura de las sesiones y técnicas de entrenamiento y rehabilitación utilizadas.

Clase 4. Evaluación de resultados
Diversas herramientas para evaluar cambios de acuerdo al tratamiento. Dificultades en la generalización de los logros. Intervenciones y estrategias para facilitar la generalización.


Perfiles neuropsicológicos de los trastornos neurológicos y psiquiátricos Clase 1. Principales trastornos neurológicos en el adulto y sus perfiles (parte I)
- Etiología, prevalencia y pronóstico de los principales trastornos neurológicos. Aspectos fundamentales de la observación conductual durante la entrevista. Importancia del reporte de familiares y cuidadores. Adaptación de la batería a las dificultades más prevalentes. Evaluación de las principales funciones cognitivas.
- Perfil neuropsicológico de las demencias más frecuentes: Enfermedad de Alzheimer, Demencia Vascular, Demencia por Cuerpos de Lewy y Demencia Fronto-Temporal.
- Enfermedad de Parkinson. Bases neuropatológicas del deterioro cognitivo en Enfermedad de Parkinson. Evidencia de alteraciones neuropsicológicas en etapas tempranas de la enfermedad. El concepto de deterioro cognitivo leve en Enfermedad de Parkinson y el desafío a la hipótesis del déficit en la recuperación de la información en el dominio mnésico. Marcadores de la evolución del deterioro cognitivo a demencia en pacientes con Enfermedad de Parkinson. Afectación de otras funciones frontales en Enfermedad de Parkinson inicial.
- Epilepsia. Objetivos de la evaluación cognitiva en epilepsia: descripción del funcionamiento de base, localización del foco y del daño estructural y funcional, y selección de candidatos a cirugía y pronóstico de resultados. Concepto de reserva funcional. Principales dominios cognitivos evaluados. Perfiles cognitivos según el lóbulo donde se encuentre el foco epiléptico: lóbulo occipital, parietal, temporal y frontal. Factores que determinan el perfil cognitivo en la epilepsia. Introducción a las pruebas y baterías comúnmente utilizadas.

Clase 2. Principales trastornos neurológicos en el adulto y sus perfiles (parte II)
- Esclerosis Múltiple. Descripción general de la Esclerosis Múltiple: etiología, semiología y pronóstico. Descripción del perfil cognitivo por dominio: atención, funciones ejecutivas, memoria y funciones visuoperceptuales. Introducción a las pruebas y baterías comúnmente utilizadas.
- Traumatismo encéfalo craneano (TEC). Definición de TEC. Diferencia entre daño focal y difuso. Caracterización de la atención, las funciones ejecutivas, la memoria, la cognición social y el lenguaje. Anosognosia. Cambios conductuales. Funcionamiento cognitivo en los diferentes estadios sucesivos al TEC: coma, estado vegetativo, estado mínimo de conciencia y estadio post-confusional.
- Accidente cerebrovascular (ACV). Introducción al ACV: tipos, factores de riesgo y pronóstico. Síndromes focales: lóbulo frontal, temporal, parietal y occipital.

Clase 3. Perfil neuropsicológico de los principales trastornos psiquiátricos (parte I)
- Etiología, prevalencia y pronóstico de los principales trastornos psiquiátricos. Aspectos fundamentales de la observación conductual durante la entrevista. Importancia del reporte de familiares y cuidadores.- Depresión. Déficits específicos: atención, funciones ejecutivas y memoria. Factores que determinan el perfil cognitivo en la depresión. Correlatos neurobiológicos de los déficits cognitivos asociados a la depresión.- Perfil cognitivo en los trastornos de ansiedad, en el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) y en el trastorno obsesivo compulsivo (TOC).

Clase 4. Perfil neuropsicológico de los principales trastornos psiquiátricos (parte II)
- Trastorno bipolar. Déficits específicos: atención y funciones ejecutivas. Perfil cognitivo en la eutimia y en la manía. Perfil cognitivo diferencial entre el trastorno bipolar y otras patologías: demencia fronto-temporal, trastorno por déficit de atención e hiperactividad y esquizofrenia.
- Esquizofrenia. Déficits específicos: atención, funciones ejecutivas y cognición social. Correlatos neurobiológicos de los déficits cognitivos asociados a la esquizofrenia.
- Cierre del curso

Estimulación y entrenamiento cognitivo en adultos mayores
Clase 1. Envejecimiento de la población e importancia del funcionamiento cognitivo en la edad adulta
- Envejecimiento de la población e importancia del funcionamiento cognitivo en la edad adulta. ¿Todas las funciones cognitivas disminuyen con la edad? ¿Cuál es el deterioro cognitivo esperable en la edad adulta? ¿Cómo se diferencia el envejecimiento normal y el patológico? Definición de demencia y breve descripción de las demencias más comunes. Herramientas para la detección del deterioro cognitivo y la identificación de funciones cognitivas afectadas y conservadas. Definición de entrenamiento cognitivo y estimulación cognitiva.


Clase 2. Factores protectores del funcionamiento cognitivo en adultos mayores
- Factores protectores del funcionamiento cognitivo en adultos mayores. Casos históricamente relevantes y concepto de neuroplasticidad y de reserva cognitiva.  Entrenamiento cognitivo en adultos mayores sin patología. ¿Qué variables no cognitivas han mostrado ser importantes para la protección del funcionamiento cognitivo? El valor de la psicoeducación con respecto a las mismas. El rol del desafío intelectual en la disminución del riesgo de demencias. Los conceptos de gimnasia cerebral y de “brain training”. Actividades cognitivas que han mostrado su eficacia. Estudios que evidencian la eficacia de la realización de sesiones de entrenamiento, presenciales y computarizadas. ¿Qué trabajar y cómo? Estrategias compensatorias de los cambios a nivel  cognitivo para disminuir su impacto en la vida diaria.  Frecuencia y duración de las intervenciones. Plasticidad cerebral.

Clase 3. Estimulación cognitiva y rehabilitación cognitiva en las demencias y otras causas de deterioro cognitivo
- Los conceptos de estimulación cognitiva y rehabilitación cognitiva en las demencias y otras causas de deterioro cognitivo. Entrenamiento con abordaje individual. Entrenamiento con abordaje grupal.  Contenidos de las sesiones de rehabilitación cognitiva en demencias. Frecuencia y duración de las intervenciones en rehabilitación cognitiva. Intervenciones con los cuidadores. Otros tratamiento no farmacológicos en las demencias, importancia de la interdisciplina. Estrategias para aumentar la adherencia al tratamiento en demencias. Evidencia científica de los beneficios de la rehabilitación cognitiva en demencias. Su impacto en la calidad de vida de los pacientes y de los familiares. Impacto de la rehabilitación cognitiva en síntomas neuropsiquiátricos en paciente con enfermedad de Alzheimer. Beneficios de las intervenciones grupales en Rehabilitación Cognitiva

Clase 4. Evaluación de la eficacia de las intervenciones en la edad adulta
- Evaluación de la eficacia de las intervenciones en la edad adulta. ¿Cuándo finalizar un tratamiento? ¿Cómo realizar el seguimiento? El rol de la evaluación cognitiva y de  los reportes de familiares. Importancia del contacto con el resto del equipo y con el médico derivador. Realización de informes de tratamiento. Presentación de un caso clínico de intervención cognitiva en un paciente con demencia. Presentación de un caso clínico de intervención cognitiva en un adulto mayor sin patología

Tests de rastrillaje de déficits cognitivos en adultos mayores
Clase 1. Introducción general a los tests de screening
Introducción general a los tests de screening. Importancia de la detección del deterioro cognitivo. Características que debe cumplir un buen screening cognitivo. Concepto de sensibilidad y especificidad. Funciones cognitivas que debe evaluar un test de screening. Mini-Mental State Examination (MMSE) y Test del Reloj.

Clase 2. Tests de screening más utilizados
-Tests de screening más utilizados Descripción de la estructura, virtudes y debilidades de algunos de los tests de screening más utilizados: Addenbrooke’s Cognitive Examination (ACE), Test de Fluencia Verbal., Mini-ACE, Montreal Cognitive Assessment (MoCA)., Alzheimer Disease Assessment Scale (ADAS), ADAS-Cog, Dementia Ratting Scale (DRS), Mini-Cog. Tests de screening ejecutivos:  Frontal Assesment Battery (FAB) e INECO Frontal Screening (IFS).

Clase 3. Tests de screening más utilizados
-Tests de screening más utilizados Descripción de la estructura, virtudes y debilidades de algunos de los tests de screening más utilizados: Addenbrooke’s Cognitive Examination (ACE), Test de Fluencia Verbal., Mini-ACE, Montreal Cognitive Assessment (MoCA)., Alzheimer Disease Assessment Scale (ADAS), ADAS-Cog, Dementia Ratting Scale (DRS), Mini-Cog. Tests de screening ejecutivos:  Frontal Assesment Battery (FAB) e INECO Frontal Screening (IFS).

Clase 4. Cómo seleccionar un tests de screeening adecuado
- ¿Cómo seleccionar un tests de screeening adecuado? Test de screening por población. Interpretación e informe de los tests de screening. Aspectos fundamentales en la interpretación de un test de screening. Modelos de informe de resultados para distintos contextos de evaluación. Cómo proceder ante un resultado positivo. Consideraciones frente a un resultado negativo. Cuándo sugerir una evaluación cognitiva más completa.

La evaluación neuropsicológica en el adulto joven
Clase 1. Introducción a la evaluación neuropsicológica del adulto joven.
- ¿Por qué es necesaria la evaluación neuropsicológica en el adulto joven? Las características particulares de la evaluación cognitiva en esta población. Patologías más frecuentes y la utilidad de la evaluación neuropsicológica en los procesos diagnósticos, pronósticos y de seguimiento. Fuentes de datos con las que se cuenta en la evaluación cognitiva: la entrevista en el adulto joven, información de otras fuentes, la importancia de la información cualitativa.   
- Anamnesis y observación conductual en la Evaluación Neuropsicológica del Adulto Joven. Cómo realizar una anamnesis, principales aspectos a tener en cuenta e indagar.  Observaciones conductuales. Importancia de la anamnesis y las observaciones conductuales en la integración de los resultados cuantitativos de la evaluación neuropsicológica. Pruebas y Tests Neuropsicológicos en la Evaluación del Adulto Joven. ¿Se debe evaluar el funcionamiento premórbido del paciente?


Clase 2. Pruebas neuropsicológicas utilizadas en la evaluacion del adulto joven
- Medidas de déficit. Concepto, cálculo e interpretación de medidas de déficit. Descripción de las más importantes. Puntaje escalar (PE), puntaje estándar, puntajes T y puntajes Z. Importancia de la unificación de medidas para una correcta descripción del perfil cognitivo. Ejemplos.
- Evaluación de la la atención, las funciones ejecutivas, la memoria, el lenguaje, las funciones visuo-perceptuales y la cognición social. Información cuanti y cualitativa que se puede obtener de los tests neuropsicológicos más frecuentemente utilizados en esta población. Interpretación de los resultados.
Clase 3. Evaluación de la discapacidad intelectual en el adulto
Perfil cognitivo del Adulto con Discapacidad Intelectual. Familiares y cuidadores como fuente de  información significativa. Evaluación cuali y cuantitativa del CI. Baterías, pruebas y cuestionarios más utilizados en esta población. La importancia de la evaluación de la cognición social como estimativo del funcionamiento en la vida cotidiana.
Clase 4. Perfiles cognitivos asociados a condiciones neurológicas y psiquiatricas en el adulto joven
- Perfiles cognitivos de las condiciones neurológicas y psiquiátricas más frecuentes en el adulto joven: esclerosis múltiple, epilepsia, accidentes cerebro vascular (ACV), tumor cerebral, traumatismo encefalocraneano (TEC).
- Perfiles cognitivos de las condiciones psiquiátricas más frecuentes en el adulto joven: esquizofrenia, bipolaridad, depresión, trastorno de ansiedad, trastorno por déficit de atención, asperger, trastorno por abuso de sustancias.

CertificaciónRecibirás un certificado individual de 16 hs. por cada workshop aprobado
Los certificados son emitidos por la Fundación INECO.

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ARGENTINA

$ 3669 x workshop  $ 2751 x workshop



Se debitarán de tu tarjeta 3 pagos mensuales de $ 3669





Se debitarán de tu tarjeta 2 pagos mensuales de $ 3669


Luego de procesado el pago podrás seleccionar los workshops y la fecha de inicio de cada uno


LATINOAMÉRICA

USD 167 x workshop USD 125 x workshop
 



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Última modificación: domingo, 13 de enero de 2019, 16:52